Questões de Concursos | OAB | Enem | Vestibular

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De acordo com o artigo 22 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o calendário escolar deverá:

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Pesquisadores defendem a ideia de que letramento é palavra e conceito recentes, introduzidos na linguagem da educação e das ciências linguísticas há poucas décadas.

Seu surgimento pode ser interpretado como:

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Pautando-se nas pesquisas relacionadas aos processos de alfabetização e letramento, é necessário reconhecer que:

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A perspectiva histórico-cultural de Vigotski levou-o a considerar que a linguagem é um instrumento psicológico que age de forma mediada no estágio precoce do pensamento (a atividade prática).

Para o referido autor o resultado desse caráter mediado é:

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Muitas questões sociais poderiam ser eleitas como temas transversais para o trabalho escolar, uma vez que o que os norteia, a construção da cidadania e a democracia, são questões que envolvem múltiplos aspectos e diferentes dimensões da vida social.

Foram então estabelecidos os seguintes critérios para definir e escolher os temas transversais:

1. Urgência social
2. Abrangência nacional
3. Possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental
4. Favorecer a compreensão da realidade e a participação social
5. Facilitar o trabalho docente
6. Especificidades do contexto local

Assinale a alternativa que indica todas as afrmativas corretas.

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De acordo com a Proposta Curricular de Santa Catarina para o ensino de Língua Portuguesa, o texto emerge como um conjunto de enunciados que guardam certa configuração linguística e coerência. Isto acontece sempre em dado momento e espaço históricos, e sua construção pressupõe regularidades e normas previstas. Ele carrega, inevitavelmente, as marcas da história cultural de um povo, e é manifestação linguística associada a outras práticas sociais.

Dizer que uma abordagem de ensino deve centrar-se no texto é reconhecer que ele é:

1. Texto da questão (clique para ver)

   Simulado PREFEITURA DE TRAIRI – CE | Professor de Educação Básica I 1

   ×

   Leia o texto a seguir para responder à questão.

   Ler e escrever, depois que a gente aprende, vira um processo quase automático. Mal paramos para observar quantas curvas e retas formam as letras de uma palavra. Na infância, porém, esse conhecimento ainda está em construção. Lá, aprendemos a direção da escrita e a grafia de cada letra. "Nessa fase, é comum algumas crianças confundirem o sentido da escrita, começando a partir da direita, ou trocar letras como P e D", explica Regina Scarpa, consultora da Fundação Victor Civita. "Em geral, isso se corrige sem maiores problemas."

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Qual deve ser a atitude do(a)professor(a)diantedastrocas?

I. Solicitar que a criança copie várias vezes o P e o D.

II. O ideal é conversar com a criança sobre as trocas.

III. Dizer que a criança está errada e passar exercícios de repetição.

IV. Pedir que ela compare o que escreveu com o que foi escrito por um colega.

V. Pedir que ela leia o que escreveu conduzindo-a a enxergar o “erro”.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Simulado PREFEITURA DE TRAIRI – CE | Professor de Educação Básica I 1

   ×

   Leia o texto a seguir para responder à questão.

   Ler e escrever, depois que a gente aprende, vira um processo quase automático. Mal paramos para observar quantas curvas e retas formam as letras de uma palavra. Na infância, porém, esse conhecimento ainda está em construção. Lá, aprendemos a direção da escrita e a grafia de cada letra. "Nessa fase, é comum algumas crianças confundirem o sentido da escrita, começando a partir da direita, ou trocar letras como P e D", explica Regina Scarpa, consultora da Fundação Victor Civita. "Em geral, isso se corrige sem maiores problemas."

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Essa confusão na direção da escrita, na grafia de cada letra e até nos números é normal e passageira desaparece à medida que a criança escreve mais. No meio pedagógico é conhecido como

1. Texto da questão (clique para ver)

   Simulado PREFEITURA DE TRAIRI – CE | Professor de Educação Básica I 1

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   Leia o texto a seguir para responder à questão.

   Ler e escrever, depois que a gente aprende, vira um processo quase automático. Mal paramos para observar quantas curvas e retas formam as letras de uma palavra. Na infância, porém, esse conhecimento ainda está em construção. Lá, aprendemos a direção da escrita e a grafia de cada letra. "Nessa fase, é comum algumas crianças confundirem o sentido da escrita, começando a partir da direita, ou trocar letras como P e D", explica Regina Scarpa, consultora da Fundação Victor Civita. "Em geral, isso se corrige sem maiores problemas."

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Se, depois de alfabetizada, a criança seguir escrevendo dessa maneira, aí, sim, os pais devem ficar mais atentos e consultar um(a)

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“Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender. ” (FREIRE, 2002).
A respeito do processo de ensino-aprendizagem Paulo Freire defende que

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Leia a seguinte afirmação.

O ensino de língua materna nos anos iniciais do Ensino Fundamental I tem se restringido, em grande parte, ao ensino de definições e regras oriundas da gramática normativa, na perspectiva de que os alunos "aprendam" a analisar a língua (escrita), ao invés de se habilitarem a um bom desempenho linguístico, o que implicaria serem capazes de se expressar bem verbalmente (utilizando a modalidade oral e escrita) e de interagirem satisfatoriamente no ato comunicativo.

A concepção acima norteia as seguintes afirmações.

I. Do ponto de vista técnico, a matéria a ser ensinada e os programas que fixam essa matéria a ordenam com grande eficiência.

II. Na organização escolar, os professores e os alunos do contexto atual não se submetem a essas exigências.

III. A escola atual gira em torno da criança, membro da comunidade de suas necessidades essenciais, em função das necessidades da sociedade em que vive.

IV. As técnicas manuais e intelectuais devem dominar a criança a ser ensinada e o seu sistema de aquisição da comunicação.

V. A pedagogia, eficiente e humana, deve permitir à criança chegar com o máximo de energia a seu destino de homem.

Marque a opção que apresenta as afirmativas CORRETAS.

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Analise a frase a seguir.

“Acreditamos que, através de uma reflexão sobre a sua prática pedagógica, o professor poderá melhorar o seu desempenho e, consequentemente, o desempenho de seus alunos. Espera-se que ele atue, nesse nível de ensino, como um mediador que favoreça a ação da criança na construção do seu conhecimento.”

A reflexão a que se refere a afirmação pode ser realizada/concebida pela(s)

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De acordo com Freire (2002) na relação professor e aluno o

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Sobre a prática do planejamento, analise as afirmativas e marque (V) para as VERDADEIRAS e (F) para as FALSAS.
Planejar assume várias dimensões e necessita
( ) ser uma ação reflexiva, viva e contínua. ( ) ser uma atividade constante de avaliação e revisão sobre o desempenho docente. ( ) ser um ato decisório de estratégias, opções metodológicas e teóricas sem considerar o contexto educacional. ( ) prever ações que garantam a coerência, a continuidade e o sentido do trabalho pedagógico. ( ) assegurar a inflexibilidade do processo por meio da rejeição do replanejamento considerando resultados alcançados.
Marque a opção que apresenta a sequência CORRETA.

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As sequências didáticas são estratégias de organização do ensino, tendo em vista os objetivos para a aprendizagem dos alunos. Tal organização envolve os diversos procedimentos didáticos, bem como a avaliação. Acerca dessas estratégias, analise as proposições a seguir.
I. As sequências didáticas podem ser consideradas instrumentos de organização da prática docente, orientando os professores na execução de suas tarefas. II. As sequências didáticas propiciam uma intervenção qualificada na prática pedagógica, no sentido de dar consistência ao ensino. III. As sequências didáticas são, de fato, um conjunto integrado de atividades ligadas entre si, organizadas por etapas, considerando a complexidade do ensino.
Marque a opção que indica a(s) afirmativa(s) CORRETA(S).