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#131846
Concurso: Prefeitura de Tijucas-SC
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O planejamento é um componente essencial no cotidiano educacional.

De acordo com pesquisadores o planejamento escolar precisa ser concebido como um meio para facilitar e viabilizar:

a) As relações hierárquicas no contexto escolar.
b) A transmissão dos conteúdos de maneira linear e fragmentada.
c) A democratização do ensino.
d) As relações autoritárias no espaço escolar.
e) A transmissão dos conteúdos de maneira mecânica e homogênea.

#131845
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De acordo com o artigo 34 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n° 9.394, de 20 de dezembro de 1986 (LDB/96):

A jornada escolar no ensino .................incluirá pelo menos............. horas de trabalho efetivo.................. sendo progressivamente................... o período de permanência na escola.

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto.

a) fundamental ; 4 ; em sala de aula ; ampliado
b) fundamental ; 4 ; docente ; alternado
c) médio ; 3 ; em sala de aula ; ampliado
d) médio ; 4 ; docente ; ampliado
e) superior ; 5 ; docente ; ampliado

#131844
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De acordo com o artigo 23, § 1° da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (LDB/96), a escola poderá reclassficar os alunos, inclusive quando se tratar:

a) De transferências entre estabelecimentos situados nos diferentes municípios do País, tendo como base as normas curriculares locais.
b) De transferências entre estabelecimentos situados no mesmo Estado, tendo como base o regimento interno das escolas.
c) De transferências entre estabelecimentos situados na mesma região, tendo como base o currículo de cada escola.
d) De transferências entre estabelecimentos situados no País e no exterior, tendo como base as normas curriculares gerais.
e) De transferências entre estabelecimentos situados no País, tendo como base as normas curriculares estabelecidas pela Associação de Pais e professores de cada escola.

#131843
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O artigo 25 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n° 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (LDB/96), prevê que será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar relação adequada entre:

a) O número de alunos e as condições humanas do estabelecimento, o professor e a carga didática.
b) O número de famílias e a carga horária, o professor e as condições estruturais do estabelecimento
c) O número de alunos e o professor, a carga horária e as condições materiais do estabelecimento.
d) O número de professores e a carga didática, as condições materiais e humanas do estabelecimento e o currículo
e) O número de alunos e as condições humanas e materiais do estabelecimento, o currículo e o professor.

#131842
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De acordo com o artigo 22 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, o calendário escolar deverá:

a) Adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, podendo inclusive reduzir o número de horas letivas previsto nesta Lei.
b) Ser definido pelo Conselho Nacional de Educação, sem reduzir o número de horas letivas previsto nesta Lei.
c) Cumprir o número de horas letivas previsto nesta lei, desconsiderando as peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas de cada sistema de ensino.
d) Adequar-se às peculiaridades locais, inclusive climáticas e econômicas, a critério do respectivo sistema de ensino, sem com isso reduzir o número de horas letivas previsto nesta Lei.
e) Ser elaborado pelos Conselhos Municipais de Educação e atender às demandas locais, podendo inclusive reduzir o número de horas letivas previsto nesta Lei.

#131841
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Pesquisadores defendem a ideia de que letramento é palavra e conceito recentes, introduzidos na linguagem da educação e das ciências linguísticas há poucas décadas.

Seu surgimento pode ser interpretado como:

a) Resultado da necessidade de definir as práticas escolares pautadas em atividades que promovam na criança a aquisição convencional do código escrito.
b) Fruto das discussões acadêmicas pautadas nos princípios que defendem a importância da codificação e da decodificação da base alfabética no processo de constituição do código escrito.
c) Decorrência da necessidade de nomear as práticas escolares na área da leitura e da escrita que utilizam o código alfabético e ortográfico no processo de constituição do sujeito alfabetizado.
d) Consequência das práticas pedagógicas preocupadas em garantir que todas as crianças compreendam a constituição da base alfabética.
e) Decorrência da necessidade de configurar e nomear comportamentos e práticas sociais na área da leitura e da escrita que ultrapassem o domínio do sistema alfabético e ortográfico, nível de aprendizagem da língua escrita perseguido, tradicionalmente, pelo processo de alfabetização.

#131840
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Pautando-se nas pesquisas relacionadas aos processos de alfabetização e letramento, é necessário reconhecer que:

a) Letramento entendido como a aquisição do sistema convencional de escrita distingue-se de alfabetização entendida como o desenvolvimento de comportamentos e habilidades de uso competente da leitura e da escrita em práticas sociais.
b) Alfabetização entendida como a aquisição do sistema convencional de escrita não se distin- gue de letramento entendido como o desenvolvimento de comportamentos e habilidades de uso competente da leitura e da escrita em práticas sociais
c) Alfabetização entendida como a aquisição do sistema convencional de escrita distingue-se de letramento entendido como o desenvolvimento de comportamentos e habilidades de uso competente da leitura e da escrita em práticas sociais.
d) Os termos alfabetização e letramento significam o processo de aquisição do sistema convencional de escrita e, na escola, as crianças devem aprender a ler a escrever convencionalmente, a partir do método fonético
e) O termo alfabetização é mais apropriado no contexto escolar; já o termo letramento é mais utilizado no meio acadêmico.

#131839
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A perspectiva histórico-cultural de Vigotski levou-o a considerar que a linguagem é um instrumento psicológico que age de forma mediada no estágio precoce do pensamento (a atividade prática).

Para o referido autor o resultado desse caráter mediado é:

a) A linguagem escrita.
b) A linguagem gestual.
c) A escrita espontânea.
d) O pensamento verbal.
e) A leitura convencional.

#131838
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Muitas questões sociais poderiam ser eleitas como temas transversais para o trabalho escolar, uma vez que o que os norteia, a construção da cidadania e a democracia, são questões que envolvem múltiplos aspectos e diferentes dimensões da vida social.

Foram então estabelecidos os seguintes critérios para definir e escolher os temas transversais:

1. Urgência social
2. Abrangência nacional
3. Possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental
4. Favorecer a compreensão da realidade e a participação social
5. Facilitar o trabalho docente
6. Especificidades do contexto local

Assinale a alternativa que indica todas as afrmativas corretas.

a) São corretas apenas as afirmativas 2, 4 e 5.
b) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
c) São corretas apenas as afirmativas 1, 3, 4 e 6.
d) São corretas apenas as afirmativas 3, 4, 5 e 6.
e) São corretas apenas as afirmativas 1, 2, 3, 5 e 6.

#131837
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De acordo com a Proposta Curricular de Santa Catarina para o ensino de Língua Portuguesa, o texto emerge como um conjunto de enunciados que guardam certa configuração linguística e coerência. Isto acontece sempre em dado momento e espaço históricos, e sua construção pressupõe regularidades e normas previstas. Ele carrega, inevitavelmente, as marcas da história cultural de um povo, e é manifestação linguística associada a outras práticas sociais.

Dizer que uma abordagem de ensino deve centrar-se no texto é reconhecer que ele é:

a) Uma forma privilegiada de intercâmbio social.
b) Uma maneira de manter os estudantes concentrados e disciplinados.
c) Um recurso utilizado exclusivamente no contexto escolar.
d) Um instrumento escolarizado e necessário excepcionalmente no processo de aquisição da escrita fonética.
e) Uma estratégia que ocupa mais tempo dos estudantes, facilitando, assim, o trabalho docente.

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