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(1,0)

As opções a seguir apresentam trechos adaptados do editorial d'O Estado de S.Paulo de 22/4/2010. Assinale a opção cujo texto respeita as normas gramaticais da língua portuguesa padrão.

(1,0)

As opções seguintes apresentam trechos adaptados do editorial do Jornal Zero Hora (RS) de 20/4/2010. Assinale a opção em que o texto foi transcrito de forma gramaticalmente correta

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto 1: Utilize o texto abaixo para responder as questões de numero 41 a 48.

   ×

   Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
   Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
   O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
   O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
   Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
   Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
   Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
   “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
   Internet: <veja.abril.com.br> (com adaptações)

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(1,0)

Seriam mantidos o sentido original do texto e sua correção gramatical caso fosse

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto 1: Utilize o texto abaixo para responder as questões de numero 41 a 48.

   ×

   Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
   Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
   O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
   O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
   Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
   Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
   Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
   “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
   Internet: <veja.abril.com.br> (com adaptações)

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(1,0)

No que se refere a aspectos linguísticos do texto, assinale a opção correta.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto 1: Utilize o texto abaixo para responder as questões de numero 41 a 48.

   ×

   Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
   Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
   O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
   O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
   Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
   Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
   Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
   “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
   Internet: <veja.abril.com.br> (com adaptações)

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(1,0)

No que concerne à pontuação empregada no texto, assinale a opção correta.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto 1: Utilize o texto abaixo para responder as questões de numero 41 a 48.

   ×

   Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
   Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
   O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
   O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
   Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
   Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
   Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
   “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
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(1,0)

Em relação ao sentido do texto e aos seus aspectos linguísticos, assinale a opção correta.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto 1: Utilize o texto abaixo para responder as questões de numero 41 a 48.

   ×

   Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
   Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
   O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
   O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
   Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
   Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
   Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
   “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
   Internet: <veja.abril.com.br> (com adaptações)

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(1,0)

Com relação ao vocabulário empregado no texto e à grafia de palavras desse texto, assinale a opção correta.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto 1: Utilize o texto abaixo para responder as questões de numero 41 a 48.

   ×

   Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
   Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
   O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
   O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
   Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
   Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
   Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
   “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
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(1,0)

No que tange à concordância e ao emprego do sinal indicativo de crase no texto, assinale a opção correta.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto 1: Utilize o texto abaixo para responder as questões de numero 41 a 48.

   ×

   Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
   Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
   O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
   O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
   Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
   Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
   Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
   “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
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(1,0)

Considerando que as opções abaixo apresentam propostas de reescrita de trechos do texto indicados entre aspas, assinale a opção que, além de estar gramaticalmente correta, mantém o sentido original do texto.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto 1: Utilize o texto abaixo para responder as questões de numero 41 a 48.

   ×

   Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
   Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
   O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
   O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
   Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
   Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
   Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
   “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
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(1,0)

Assinale a opção correta no que se refere a aspectos gramaticais e à tipologia do texto.

(1,0)

Em uma microempresa, o consumo de gás natural no mês de janeiro ultrapassou em 30% a meta estabelecida pelo proprietário. Se tivessem sido consumidos 6 m3 a menos, ainda assim o consumo ultrapassaria em 18% a meta desejada. A meta estabelecida era, em metros cúbicos, igual a

(1,0)

Uma loja oferece duas opções de pagamento na compra de uma bicicleta: R$ 200,00 à vista, ou a prazo, em duas prestações mensais iguais de R$ 120,00, sendo a primeira delas paga no ato da compra. Tomando-se a opção de pagamento à vista como referência, a taxa mensal de juros cobrada pela loja na venda a prazo é

(1,0)

Uma Indústria produz três tipos diferentes de produto. O primeiro produto consome 1 hora no setor de usinagem, meia hora no setor de montagem e 2 horas no setor de acabamento. O segundo produto consome meia hora no setor de usinagem, 1 hora e meia no setor de montagem e 1 hora no setor de acabamento. O terceiro produto consome 2 horas no setor de usinagem, 1 hora no setor de montagem e 2 horas no setor de acabamento. Sabendo que o setor de usinagem trabalha 70 horas por semana, o setor de montagem trabalha 50 horas por semana e o setor de acabamento trabalha 90 horas por semana, pergunta-se: quantos produtos de cada tipo essa indústria produz por semana?

(1,0)

Qual é o valor do menor ângulo formado pelos ponteiros de um relógio quando ele marca 09:35 horas?

(1,0)

Um hexágono é obtido unindo-se os pontos médios dos lados de um hexágono regular. É correto afirmar que a razão entre as áreas do hexágono maior e do menor é igual a: