Simulado UFCG de Ingles para Vestibular | VESTIBULAR
"SIMULADO UFCG DE INGLES PARA VESTIBULAR
INSTRUÇÕES DO SIMULADO
OBJETIVOS
Aprimorar os conhecimentos adquiridos durante os seus estudos, de forma a avaliar a sua aprendizagem, utilizando para isso as metodologias e critérios idênticos aos maiores e melhores UFCG do País, através de simulados para UFCG , provas e questões de UFCG .
PÚBLICO ALVO DO SIMULADO
Alunos/Concursando que almejam sua aprovação no UFCG UFCG .
SOBRE AS QUESTÕES DO SIMULADO
Este simulado contém questões da UFCG que foi organizado pela UFCG . Estas questões são de Ingles, contendo os assuntos de Interpretação de texto | Reading comprehension que foram extraídas dos UFCG anteriores UFCG , portanto este simulado contém os gabaritos oficiais.
ESTATÍSTICA DO SIMULADO
O Simulado UFCG de Ingles para Vestibular contém um total de 10 questões de UFCG com um tempo estimado de 30 minutos para sua realização. Os assuntos abordados são de Ingles, Interpretação de texto | Reading comprehension para que você possa realmente simular como estão seus conhecimento no UFCG UFCG .
RANKING DO SIMULADO
Realize este simulado até o seu final e ao conclui-lo você verá as questões que errou e acertou, seus possíveis comentários e ainda poderá ver seu DESEMPENHO perante ao dos seus CONCORRENTES no UFCG UFCG . Venha participar deste Ranking e saia na frente de todos. Veja sua nota e sua colocação no RANKING e saiba se esta preparado para conseguir sua aprovação.
CARGO DO SIMULADO
Este simulado contém questões para o cargo de Vestibular. Se você esta estudando para ser aprovado para Vestibular não deixe de realizar este simulado e outros disponíveis no portal.
COMO REALIZAR O SIMULADO UFCG
Para realizar o simulado UFCG você deve realizar seu cadastro grátis e depois escolher as alternativas que julgar correta. No final do simulado UFCG você verá as questões que errou e acertou.
Bons Estudos! Simulado para UFCG é aqui!"
- #122351
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(1,0) 1 -
Observando os temas tratados nos textos 2 e 3, podemos inferir que as crianças
- a) se sentem ameaçadas pelos pais.
- b) sofrem pressão psicológica na escola.
- c) são vítimas de algum tipo de agressão.
- d) maltratam os animais domésticos.
- e) são punidas por desrespeitarem seus pais e mestres.
- #122352
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(1,0) 2 -
Ao fazer uma pergunta à turma, o personagem provavelmente quis :
- a) levá-la a descobrir o conteúdo conservado no pote e negar as possibilidades sugeridas por ela.
- b) obrigá-la a confessar seu tipo de tratamento para com os animais e apresentar a conseqüência de tal ato.
- c) identificar os tipos de animais preservados no recipiente e listá-los.
- d) desafiá-la a descobrir o que há no recipiente e esclarecer o conteúdo existente no mesmo.
- e) instigá-la a relatar os meios de preservação de animais que utilizam e mostrar o exemplo de um de seus alunos.
- #122353
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(1,0) 3 -
O cartum sugere que o professor
- a) pressiona psicologicamente os alunos com relação às suas responsabilidades.
- b) estimula a conservação adequada de embriões de porcos e vacas.
- c) motiva os estudantes a se prepararem para os testes.
- d) questiona os meios de preservação de certos tipos de animais.
- e) ameaça os estudantes que maltratarem os animais citados.
- #122354
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A Declaração Universal dos Direitos dos Animais afirma em seu preâmbulo: “Considerando que o respeito dos homens pelos animais está ligado ao respeito dos homens pelo seu semelhante, proclama-se o seguinte: nenhum animal será submetido nem a maus tratos nem a atos cruéis (artigo 3º).Tal declaração tem em comum com o texto Animal cruelty shows itself in many ways o fato de ambos
- a) afirmarem que o desrespeito aos animais é consequência do desrespeito ao próprio ser humano.
- b) garantirem que os animais não serão mal tratados se o homem valorizar seu próximo.
- c) assegurarem o respeito à criança e aos animais através da implementação de leis de proteção.
- d) declararem que não é admissível atos de crueldade do ser humano contra os animais.
- e) apoiarem a preservação da integridade dos animais através da valorização dos direitos do ser humano.
- #122355
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A expressão in turn (L. 1) foi usada para:
- a) identificar a porcentagem de crianças sexualmente abusadas.
- b) apresentar como ocorre a crueldade contra os animais.
- c) ressaltar o abuso animal pelas crianças.
- d) relacionar o mau trato animal ao mau trato infanti
- e) destacar a causa do abuso infantil.
- #122356
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(1,0) 6 -
O autor do texto é um(a)
- a) grupo de conscientização ambiental.
- b) organização de apoio aos animais.
- c) entidade de proteção às crianças.
- d) associação de proteção ambiental.
- e) agência de campanha publicitária.
- #122357
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O texto se destina a(o)(s)
- a) crianças abusadas sexualmente.
- b) pais das crianças que maltratam os animais.
- c) inspetores responsáveis pelas crianças maltratadas.
- d) organizações de proteção aos animais.
- e) sociedade interessada em questões relacionadas à criança e aos animais .
- #122358
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A função social desse texto é :
- a) apresentar a realidade das organizações de proteção aos animais.
- b) alertar a população sobre o abuso de animais pelas crianças.
- c) conscientizar a sociedade sobre uma das consequências do abuso infantil.
- d) divulgar a opinião dos inspetores da RSPCA sobre a origem do mau trato aos animais.
- e) chamar a atenção das crianças para as consequências da crueldade contra os animais
- #122359
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Ao observar a 1ª estrofe do texto, podemos verificar que o pronome we foi utilizado para referir-se a(o)(s)
- a) pais das crianças desaparecidas.
- b) famílias das crianças abandonadas.
- c) crianças desabrigadas.
- d) autoridades responsáveis.
- e) sociedade em geral.
- #122360
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Considerando o tema abordado, podemos afirmar que o autor:
- a) exige providências das famílias quanto ao problema das crianças perdidas.
- b) pede ajuda à sociedade para abrigar as crianças abandonadas.
- c) convida a todos a orar pelas crianças desaparecidas.
- d) apela aos pais a não abandonarem seus filhos.
- e) sugere uma canção em prol das crianças desprezadas.