Simulado Francês | CONCURSO
Simulado Francês
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Este Simulado Francês foi elaborado da seguinte forma:
- Categoria: Concurso
- Instituição:
Diversas - Cargo: Diversos
- Matéria: Francês
- Assuntos do Simulado: Diversos
- Banca Organizadora: Diversas
- Quantidade de Questões: 10
- Tempo do Simulado: 30 minutos
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REGRA DO SIMULADO
Para realizar este simulado, que é gratuito, você apenas precisara criar no botão Iniciar logo abaixo e realizar um breve cadastro (apenas apelido e e-mail) para que assim você possa participar do Ranking do Simulado.
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Questões Francês
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ConcursosAZ - Aprovando de A a Z
- #216666
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(1,0) 1 -
Le début de l’enseignement formel du français au Brésil date de 1808, sous les auspices de D. João VI, devenant obligatoire dans le domaine scolaire en 1837, avec la fondation du Colégio Pedro II, en raison du prestige social de cette langue. Au XIXe siècle, quelles étaient les activités et les exercices privilégiés en classe de langue étrangère ?
- a) La production orale et la traduction.
- b) La production orale et la composition littéraire.
- c) La lecture et la compréhension orale.
- d) La lecture et la production orale.
- e) La lecture, la traduction-version et la composition grammaticale et littéraire.
- #216667
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(1,0) 2 -
Depuis le XIXe siècle et jusqu’à présent, différentes méthodologies se sont succédé, quelques-unes en rupture avec la méthodologie précédente, d’autres comme une adaptation de celle-ci aux nouveaux besoins de la société.
Parmi les conceptions dans l’enseignement de langues étrangères vivantes, quelles sont les tendances actuelles dans l’enseignement de Français Langue Étrangère (FLE) ?
- a) La Méthodologie active et la Méthode verbo tonale.
- b) Les Méthodologies audio-orale et audiovisuelle.
- c) La Méthodologie audiovisuelle et l’Approche communicative.
- d) L’Approche communicative et la Perspective actionnelle.
- e) La Perspective actionnelle et la Méthodologie directe.
- #216668
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(1,0) 3 -
La crise sanitaire de la covid-19 a accéléré et généralisé le recours au numérique dans les systèmes éducatifs en échelle mondiale.
Pour quelle raison les environnements numériques sont de plus en plus présents dans l’enseignement-apprentissage de langues vivantes, notamment du Français Langue Étrangère (FLE) ?
- a) Leur capacité d’être mobilisés en tant que document authentique.
- b) Leur capacité à répondre aux demandes croissantes de diversification d’enseignement-apprentissage, que ce soit en présentiel, à distance ou mixte.
- c) Leur capacité de complémenter les cours en présentiel grâce à la photocopieuse.
- d) Leur capacité d’engendrer des pratiques de classe organisées autour de la parole de l’enseignant.
- e) Leur capacité à franchir les conceptions de langue.
- #216669
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(1,0) 4 -
Les Technologies de l'Information et de la Communication pour l'Enseignement (TICE) peuvent enrichir l’enseignementapprentissage de FLE ainsi que représenter une source inépuisable de possibilités de pratiques authentiques. Néanmoins, il est indispensable que les apprenants aient une maîtrise appropriée des outils numériques.
Quels sont les savoirs mobilisés dans les processus de familiarisation et de l'appropriation des outils numériques par les apprenants ?
- a) Les savoir-être et savoir apprendre d'ordre énonciative.
- b) Les savoirs et savoir-être d'ordre énonciative.
- c) Les savoirs et savoir-faire d'ordre technique.
- d) Les savoirs et savoir-être d'ordre technique.
- e) Les savoir-être et savoir-apprendre d'ordre technique.
- #216670
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(1,0) 5 -
Dans l’enseignement du Français Langue Étrangère (FLE), différents genres de textes littéraires, comme contes, romans, poésies et chansons, apparaissent parfois dans la pratique pédagogique et dans les manuels d’enseignement en tant que documents didactiques. Dans ce contexte, le texte littéraire devient un document authentique en classe de langue étrangère.
Quelle est la définition de document authentique en classe de Français Langue Étrangère FLE ?
- a) Le message élaboré par des enseignants pour des étudiants à des fins de communication en salle de classe, comme une consigne d’exercice ou dictée.
- b) Le message élaboré par des enseignants pour des étudiants à des fins de communication en salle de classe, comme une chronique journalistique ou une bande dessinée.
- c) Le message élaboré par des enseignants pour non francophones à des fins de communication réelle, comme une consigne d’exercice ou dictée.
- d) Le message élaboré par des francophones pour des francophones à des fins de communication réelle, comme une chronique journalistique ou une bande dessinée.
- e) Le message élaboré par des francophones pour des non francophones à des fins de communication en salle de classe, comme une consigne d’exercice ou dictée.
- #216671
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(1,0) 6 -
Quelle est la phrase dans laquelle les compléments d’objet direct et indirect sont bien placés ?
- a) Il n’en m'a rien payé.
- b) Je ne l’ai jamais lui réclamé.
- c) Non, je ne les t’ai pas offerts comme cadeau!
- d) Désolé, je ne l’ai lui pas prévenu.
- e) Des lettres, nous ne lui en avons pas envoyées cette année.
- #216672
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(1,0) 7 -
Quelle est la méthode qui interdit l’utilisation de la languematernelle en classe?
- a) Laméthode directe
- b) L’approche actionnelle
- c) L’approche communicative
- d) L’approche fonctionnelle-notionnelle
- e) Laméthode traditionnelle (grammaire-traduction)
- #216673
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(1,0) 8 -
L'impressionisme est un mouvement artistique français de la seconde moitié du XIX siècle. Quel est le peintre qui n' y a pas participé ?
- a) Claude Monet.
- b) Eugène Boudin.
- c) Edgar Degas.
- d) Édouard Manet.
- e) Jacques Louis-David.
- #216674
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(1,0) 9 -
Marcel Proust a été l'auteur d'un roman de sept tomes qui est l'un des plus importants de la littérature française. Le titre de ce roman c'est:
- a) Les misérables.
- b) À la recherche du temps perdu.
- c) Le pèreGoriot.
- d) Madame Bovary.
- e) Candide, ou l'Optimisme.
- #216675
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(1,0) 10 -
Texte
Catherine Millet, auteure d'« Une enfance de rêve » et directrice de la rédaction d'« Art Press », livre ici son regard sur l'œuvre de Michel Houellebecq alors que paraît « Sérotonine ».
Par Catherine Millet Publié le 03 janvier 2019
Le premier mérite de Michel Houellebecq est d'être un très bon auteur populaire. Lorsqu'on jette un œil à ce que sont devenues depuis quelques années les listes des meilleures ventes de livres publiées par les magazines, cela compense un peu et rassure. Les lecteurs se rendent compte qu'il est le seul à envisager de front les vraies questions qui se posent à notre société et, conséquemment, à eux-mêmes dans leur vie quotidienne. Des questions que beaucoup refusent absolument de voir par culpabilité postcoloniale, moraline devenue religion laïque, et par ce qu'il faut bien appeler « trouille », plutôt que « peur », de mettre au jour des pouvoirs qui, par les voies meurtrières du terrorisme ou par celles, insidieuses, de l'économie, mettent à mal la démocratie. On l'a vérifié lors des polémiques qui accueillirent la sortie de son précédent livre, Soumission (Flammarion, 2015), dont on sait pourtant de quels drames il fut prémonitoire et de quelles lâchetés il continue d'être un excellent outil d'analyse. Est-ce que Houellebecq n'a pas payé alors d'avoir fait le boulot qu'étaient incapables de faire universitaires, journalistes et autres politiciens?
LE MONDE. Par Catherine Millet Publié le 03 janvier 2019.
Dans l'extrait phrase “Les lecteurs se rendent compte qu'il est le seul à envisager de front les vraies questions qui se posent à notre société et, conséquemment, à eux-mêmes dans LEUR vie quotidienne.”, le pronom en gras et souligné a comme référant le mot:
- a) vraies.
- b) questions.
- c) vie.
- d) société.
- e) posent