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#209610
Concurso: UERGS
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Simulado UERGS + TEXTO 1

(1,0)

Assinale a alternativa em que a palavra que é de uma classe gramatical diferente das demais ocorrências.

a) que não tiveram oportunidade (l.11).
b) que querem ser professores (l.16).
c) que só concluíram (l.18).
d) que era essa a carreira (l.25).
e) que o ajudou (l.28).

#209604
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Simulado UERGS + TEXTO 1

(1,0)

Considere as seguintes afirmações sobre a acentuação gráfica de algumas palavras do texto:

I. As palavras Médio e médico (l.01), em outros contextos, admitem a grafia sem acento gráfico, assumindo classes gramaticais e sentidos diferentes dos que têm no texto.

II. As palavras políticas, famílias e concluíram foram acentuadas obedecendo à mesma regra gramatical.

III. Obedece à mesma regra gramatical a colocação de acento nas palavras relatório, salários e infância.

IV. As palavras Econômico, péssima e máximo são acentuadas pela mesma regra.

Quais estão corretas?

a) Apenas I e II.
b) Apenas I e III.
c) Apenas II e III.
d) Apenas II e IV.
e) Apenas III e IV.

#209601
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Simulado UERGS + TEXTO 1

(1,0)

Analise as substituições verbais sugeridas e escreva S para aquelas que alterariam o sentido e/ou a sintaxe da frase ou N para as que não trariam qualquer prejuízo ao contexto.

( ) surpreendia (l.03) por “causava espanto”.

( ) dá (l.15) por “ministra”.

( ) mostram (l.18) por “apontam”.

( ) aconselharam (l.24) por “intimaram”.

( ) conviveu (l.26) por “aprendeu”.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:

a) S – S – S – S – N.
b) S – S – S – N – N.
c) S – N – N – S – S.
d) N – N – N – S – S.
e) N – S – N – N – N.

#209598
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Simulado UERGS + TEXTO 1

(1,0)

Assinale a alternativa em que a palavra destacada NÃO funciona como adjunto adnominal no contexto.

a) ... avaliados... (l.07).
b) ... baixa... (l.09).
c) ... favorecidas ... (l.13).
d) ... fundamental... (l.19).
e) ... desvalorizado... (l.25).

#209594
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Simulado UERGS + TEXTO 1

(1,0)

No trecho retirado do texto Enquanto a maioria dos colegas de classe do Ensino Médio estudava para ser médico ou advogado, a palavra destacada pode ser substituída, sem prejudicar o sentido original do contexto e mantendo a correção linguística, por:

a) Como.
b) Conquanto.
c) Na medida em que.
d) No tempo em que.
e) Porquanto.

#209590
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Simulado UERGS + TEXTO 1

(1,0)

Assinale a alternativa INCORRETA acerca de elementos presentes no texto.

a) O pronome se (l.02) indica que a ação expressa pelo verbo da oração se reflete no seu próprio sujeito.
b) A expressão até mesmo (l.03) poderia ser substituída por “inclusive” sem afetar a semântica e a correção gramatical da frase em que está inserida.
c) A palavra só (l.18) poderia ser substituída por “somente”, sem causar prejuízo semântico ao contexto.
d) O pronome onde (l.22) poderia ser substituído por “em que” sem alterar o sentido e a correção da frase.
e) O pronome oblíquo o (l.28) retoma a expressão projeto de Literatura (l.27).

#209587
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Simulado UERGS + TEXTO 1

(1,0)

Considere as seguintes possibilidades de substituições no texto:

I. reconhecimento (l. 10) por reconhecença.

II. ensino superior (l. 19) por universidade.

III. curso (l. 23) por aulas.

IV. escolher (l. 24) por escolha de.

Quais ensejariam condições para o emprego do sinal indicador de crase?

a) Apenas I e III.
b) Apenas II e IV.
c) Apenas I, II e IV.
d) Apenas II, III e IV.
e) I, II, III e IV.

#209582
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Simulado UERGS + TEXTO 1

(1,0)

Sobre o período Quero ser esse professor para oferecer a outros alunos o mesmo que recebi, foram feitas as seguintes considerações:

I. Pode ser reescrita, corretamente, da seguinte forma: Para oferecer aos outros, o mesmo que recebi, quero ser esse professor.

II. Há uma oração adverbial e uma adjetiva.

III. “esse professor” é um predicativo do sujeito.

IV. “o mesmo que recebi” funciona como complemento verbal direto de “oferecer”.

Quais estão corretas?

a) Apenas I e II.
b) Apenas III e IV.
c) Apenas I, II e III.
d) Apenas II, III e IV.
e) I, II, III e IV.

#209580
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(1,0)

Assinale a alternativa que NÃO pode preencher as lacunas tracejadas das linhas 03, 04 e 13, respectivamente, sob pena de acarretar erro na coesão e na coerência do texto.

a) tamanha – já que – porém
b) tal – porquanto – todavia
c) imensa – conquanto – sendo assim
d) de tal porte – uma vez que – mesmo assim
e) de tão grande magnitude – haja vista que – contudo

#209577
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(1,0)

Assinale a alternativa que apresenta uma informação correta sobre o conteúdo do texto.

a) Nos países avaliados pela OCDE, houve queda de 4,2% na proporção de alunos de 15 anos interessados pela carreira docente.
b) No Brasil, há uma relação entre o perfil dos jovens interessados na carreira docente e a taxa de escolaridade dos pais desses jovens.
c) Segundo o estudo, a atratividade da carreira, o reconhecimento social e os salários eram maiores há dez anos.
d) No Brasil, os jovens que não querem seguir a carreira docente são exceção.
e) O porcentual de jovens que desejam seguir a carreira docente baixou de 7,5% para 2,4 em dez anos nos países pesquisados.

#162965
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(1,0)

Referente aos aspectos linguísticos da Língua Brasileira de Sinais, podemos destacar os sinais icônicos, cuja sua melhor definição é:

a) Se diferem do seu referente utilizando aspectos morfológicos para a tradução.
b) Não mantêm relação de semelhança alguma com seu referente.
c) Não conseguem traduzir seus conceitos em toda sua complexidade.
d) Se diferem de uma comunidade para a outra.
e) Reproduzem a imagem do referente, isto é, a pessoa ou coisa fotografada. Assim, gestos que fazem alusão à imagem do seu significado também são alguns sinais da Libras.

#162964
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(1,0)

Ao refletirmos acerca do Código de Ética do Tradutor e Intérprete de Libras, é correto afirmar que o intérprete deve:

a) Ter algum laço familiar ou emocional com o sujeito surdo para assegurar a confiança entre ambos.
b) Adotar uma conduta adequada de se vestir, com adereços e combinações em preto e branco, mantendo a dignidade da profissão.
c) Ser uma pessoa de alto caráter moral, honesto, consciente, confidente e de equilíbrio emocional.
d) Ser remunerado por serviços prestados conforme julgar o valor da sua hora de interpretação, podendo variar conforme o cliente.
e) Encorajar pessoas surdas a buscarem decisões legais ou outras em seu favor.

#162963
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(1,0)

No que diz respeito às relações do intérprete com seus colegas, é INCORRETO afirmar que:

a) O intérprete deve agrupar-se com colegas profissionais com o propósito de dividir novos conhecimentos de vida e desenvolver suas capacidades expressivas e receptivas em interpretação e tradução.
b) O intérprete deve esforçar-se para reconhecer os vários tipos de assistência ao surdo, fazendo o melhor para atender as suas necessidades particulares.
c) Cada intérprete deve refletir, conversar com outros intérpretes e tomar decisões em relação a seu posicionamento com base nos princípios éticos destacados no código de ética.
d) O intérprete deve procurar manter a dignidade, o respeito e a pureza das línguas envolvidas.
e) O intérprete não deve esclarecer o público no que diz respeito ao surdo, pois os equívocos (má informação) que têm surgido sobre a área da surdez e sobre a comunicação com o surdo estão relacionadas com fatores sociológicos.

#162962
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(1,0)

Como o intérprete deve se portar diante do contexto de interpretação da língua portuguesa escrita no momento de provas e concursos?

a) Durante a prova, o candidato não pode dirigir questões relativas exclusivamente à língua portuguesa: significado, estrutura e vocabulário.
b) Se o candidato sugerir alguma escolha pessoal e solicitar a confirmação, seja ela através do olhar, o intérprete não precisa lhe informar que apenas fará a tradução do português para a língua de sinais, deixando claras as suas atribuições durante o processo.
c) Em relação ao processo de seleção, o intérprete pode informar aos monitores e responsáveis qual a sua função e como acontecerá a interpretação durante a execução das provas e do concurso, de modo a garantir a acessibilidade.
d) Sugere-se que se faça a tradução do português escrito para a língua de sinais de todas as questões da prova. O intérprete também deverá fazer a interpretação das instruções dadas na língua portuguesa falada e/ou escritas quando for o caso.
e) Em relação ao processo de seleção, o intérprete não entra em contato com os monitores do evento, garantindo o sigilo.

#162961
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(1,0)

No que se refere ao intérprete educacional na Educação Básica no Brasil, é correto afirmar que:

a) A presença de intérpretes de língua de sinais em trabalhos religiosos teve início por volta dos anos 1970.
b) Em 1988, realizou-se o I Encontro Nacional de Intérpretes de Língua de Sinais, organizado pela FENEIS, que propiciou, pela primeira vez, o intercâmbio entre alguns intérpretes do Brasil e a avaliação sobre a ética do profissional intérprete.
c) Em 1995, realizou-se o II Encontro Nacional de Intérpretes de Língua de Sinais, organizado pela FENEIS, que promoveu o intercâmbio entre as diferentes experiências dos intérpretes no país.
d) A partir dos anos 1980, foram estabelecidas unidades de intérpretes ligadas aos escritórios regionais da FENEIS. Em 2012, a FENEIS sediou escritórios em São Paulo, Porto Alegre, Belo Horizonte, Teófilo Otoni, Brasília e Recife, além da matriz no Rio de Janeiro.
e) Em 2012, foi disponibilizada uma página para os intérpretes de língua de sinais, também foi aberto um espaço para participação dos intérpretes por meio de uma lista de discussão via e-mail.

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