Questões de Concursos | OAB | Enem | Vestibular

(1,0)

Dentre as situações abaixo enumeradas, qual caracteriza comportamento adequado, de acordo com a ética empresarial e profissional?

(1,0)

Determinados funcionários da agência W realizam campanha para discriminar o recolhimento de lixo, observada a sua espécie, para programa de reciclagem. 

Nos termos do Código de Ética da CEF, tal projeto é

(1,0)

O advogado W, pertencente aos quadros de uma instituição financeira pública, após priorizar atendimento e solver questão intrincada para um cliente frequente da instituição, é surpreendido com a entrega, a mando do referido cliente, em sua residência, de um automóvel popular, com zero de quilometragem, com as chaves e a documentação em seu nome. 

À luz das normas do Código de Ética da CEF,

(1,0)

Determinados funcionários da agência W realizam campanha para discriminar o recolhimento de lixo, observada a sua espécie, para programa de reciclagem. 

Nos temos do Código de Ética da CEF, tal projeto é

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto para as questões de 9 a 10

   ×

      Um desafio de políticas públicas que o Brasil ainda
   não enfrentou de verdade: a reinserção de presos e ex-presos
   no mercado de trabalho. E, no entanto, essa é uma tarefa
   urgente a ser encarada pelos governos, pelas empresas e pela
   sociedade.
      Desigualdades sociais e má distribuição de renda
   alimentam as altas taxas de delinquência e criminalidade em
   nosso país. Por isso, o sistema prisional brasileiro está no
   limite. Tem capacidade para abrigar 299 mil presos, mas
   acolhe, hoje, 470 mil pessoas, de acordo com o Departamento
   Penitenciário Nacional. Delas, 45% não têm o ensino
   fundamental completo. Esse fato, agregado ao preconceito,
   torna a continuidade no crime a única opção para o ex-detento.
      Por isso, a taxa de reincidência criminal no país chega a 70%,
   uma das mais altas do mundo.
      Os governos não avançam em políticas públicas de
   reinserção porque a sociedade ainda vê com preconceito essa
   alternativa, considerando-a um desperdício de dinheiro
   público. Mas desperdício é deixar como está. A população
   carcerária no Brasil é composta fundamentalmente por jovens
   entre 18 e 29 anos de idade. Vale a pena deixá-los sem futuro?
   Esse cenário precisa mudar e depende, basicamente,
   de ações do Estado em conjunto com a iniciativa privada. Tal
   fato já vem ocorrendo de forma pontual. Em alguns estados,
   uma parceria entre o setor privado e os governos estaduais
   garante capacitação e contratação de egressos do sistema
   penitenciário.
      No final do ano passado, o Conselho Nacional de
   Justiça e o Supremo Tribunal Federal (STF) lançaram a
   campanha Começar de Novo para sensibilizar a população para
   a necessidade da recolocação, no mercado de trabalho e na
   sociedade, do preso libertado após cumprimento da pena. E
   uma das primeiras ações para reintegrar egressos no mercado
   de trabalho veio do Ministério do Esporte. No início de janeiro,
   esse ministério assinou um convênio com o STF e o Comitê
   Organizador da Copa do Mundo de 2014 para contratação de
   presos, ex-presos e adolescentes em conflito com a lei para
   obras e serviços nas doze capitais brasileiras que vão sediar
   jogos.

   Ricardo Young.  A reinserção de presos no mercado de
   trabalho. Internet: <www.cartacapital.com.br> (com adaptações)

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(1,0)

Assinale a opção correta no que tange a aspectos linguísticos do texto.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto para as questões de 9 a 10

   ×

      Um desafio de políticas públicas que o Brasil ainda
   não enfrentou de verdade: a reinserção de presos e ex-presos
   no mercado de trabalho. E, no entanto, essa é uma tarefa
   urgente a ser encarada pelos governos, pelas empresas e pela
   sociedade.
      Desigualdades sociais e má distribuição de renda
   alimentam as altas taxas de delinquência e criminalidade em
   nosso país. Por isso, o sistema prisional brasileiro está no
   limite. Tem capacidade para abrigar 299 mil presos, mas
   acolhe, hoje, 470 mil pessoas, de acordo com o Departamento
   Penitenciário Nacional. Delas, 45% não têm o ensino
   fundamental completo. Esse fato, agregado ao preconceito,
   torna a continuidade no crime a única opção para o ex-detento.
      Por isso, a taxa de reincidência criminal no país chega a 70%,
   uma das mais altas do mundo.
      Os governos não avançam em políticas públicas de
   reinserção porque a sociedade ainda vê com preconceito essa
   alternativa, considerando-a um desperdício de dinheiro
   público. Mas desperdício é deixar como está. A população
   carcerária no Brasil é composta fundamentalmente por jovens
   entre 18 e 29 anos de idade. Vale a pena deixá-los sem futuro?
   Esse cenário precisa mudar e depende, basicamente,
   de ações do Estado em conjunto com a iniciativa privada. Tal
   fato já vem ocorrendo de forma pontual. Em alguns estados,
   uma parceria entre o setor privado e os governos estaduais
   garante capacitação e contratação de egressos do sistema
   penitenciário.
      No final do ano passado, o Conselho Nacional de
   Justiça e o Supremo Tribunal Federal (STF) lançaram a
   campanha Começar de Novo para sensibilizar a população para
   a necessidade da recolocação, no mercado de trabalho e na
   sociedade, do preso libertado após cumprimento da pena. E
   uma das primeiras ações para reintegrar egressos no mercado
   de trabalho veio do Ministério do Esporte. No início de janeiro,
   esse ministério assinou um convênio com o STF e o Comitê
   Organizador da Copa do Mundo de 2014 para contratação de
   presos, ex-presos e adolescentes em conflito com a lei para
   obras e serviços nas doze capitais brasileiras que vão sediar
   jogos.

   Ricardo Young.  A reinserção de presos no mercado de
   trabalho. Internet: <www.cartacapital.com.br> (com adaptações)

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(1,0)

No que se refere à concordância e à regência verbal e nominal das estruturas linguísticas do texto, assinale a opção correta.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto para as questoes de 1 a 8

   ×

      Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
      Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
      O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
      O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
      Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
      Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
      Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
      “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”

   
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
   Internet: <veja.abril.com.br> (com adaptações).

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(1,0)

Seriam mantidos o sentido original do texto e sua correção gramatical caso fosse

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto para as questoes de 1 a 8

   ×

      Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
      Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
      O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
      O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
      Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
      Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
      Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
      “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”

   
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
   Internet: <veja.abril.com.br> (com adaptações).

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(1,0)

No que se refere a aspectos linguísticos do texto, assinale a opção correta.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto para as questoes de 1 a 8

   ×

      Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
      Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
      O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
      O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
      Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
      Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
      Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
      “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”

   
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
   Internet: <veja.abril.com.br> (com adaptações).

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(1,0)

No que concerne à pontuação empregada no texto, assinale a opção correta.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto para as questoes de 1 a 8

   ×

      Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
      Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
      O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
      O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
      Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
      Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
      Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
      “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”

   
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
   Internet: <veja.abril.com.br> (com adaptações).

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(1,0)

Em relação ao sentido do texto e aos seus aspectos linguísticos, assinale a opção correta.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto para as questoes de 1 a 8

   ×

      Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
      Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
      O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
      O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
      Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
      Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
      Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
      “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”

   
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
   Internet: <veja.abril.com.br> (com adaptações).

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(1,0)

Com relação ao vocabulário empregado no texto e à grafia de palavras desse texto, assinale a opção correta.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto para as questoes de 1 a 8

   ×

      Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
      Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
      O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
      O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
      Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
      Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
      Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
      “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”

   
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
   Internet: <veja.abril.com.br> (com adaptações).

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(1,0)

No que tange à concordância e ao emprego do sinal indicativo de crase no texto, assinale a opção correta.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto para as questoes de 1 a 8

   ×

      Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
      Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
      O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
      O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
      Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
      Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
      Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
      “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”

   
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
   Internet: <veja.abril.com.br> (com adaptações).

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(1,0)

Considerando que as opções abaixo apresentam propostas de reescrita de trechos do texto indicados entre aspas, assinale a opção que, além de estar gramaticalmente correta, mantém o sentido original do texto.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Texto para as questoes de 1 a 8

   ×

      Especialistas concordam que é papel do
   ensino fundamental e médio — e não apenas da
   universidade — cooperar de alguma forma com o processo de
   formação dos futuros profissionais. Isso não implica ensinar
   jovens estudantes a mexer com planilhas de cálculos ou a
   empreender um novo negócio. Requer, sim, dar-lhes recursos
   para lidar com a realidade e, por exemplo, com a competição
   que um dia virá. Então, a dúvida que permanece é: nossas
   escolas de fato cumprem essa tarefa?
      Carlos Alberto Ramos, professor do Departamento de
   Economia da Universidade de Brasília, aponta falhas nessa
   missão. Ele identifica um abismo na transição entre o sistema
   escolar e o mercado de trabalho. “Nosso modelo educacional
   é muito segmentado, e os conhecimentos de línguas e
   matemática, por exemplo, são muito diferentes dos valores
   compreendidos durante a vida profissional”, defende.
      O despreparo dos jovens, portanto, é patente. “Desde
   cedo, é preciso ensinar as crianças a pensar e a se adequar a
   novas realidades”, diz Ramos. “Elas contam, inclusive, com
   uma vantagem para isso: são mais flexíveis a mudanças e estão
   sempre abertas a novas tecnologias”. Infelizmente, conclui o
   especialista, não é isso o que acontece nas escolas.
      O mais curioso é que, a despeito de qualquer
   discussão sobre o dever das escolas, ajudar no
   desenvolvimento do aluno com vistas à sua colocação no
   mercado de trabalho é um fundamento no país, estabelecido
   pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, conjunto
   de normas que dá o norte ao sistema educacional brasileiro.
      Portanto, tal tarefa cabe a todos os níveis do ensino básico, dos
   cinco aos 17 anos.
      Para Claudio de Moura Castro, especialista em
   educação, as escolas de ensino infantil e fundamental oferecem
   aos estudantes, geralmente, a proposta correta para a
   capacitação para a vida profissional. Isso significa: ensinar a
   ler, escrever e falar adequadamente já durante a alfabetização
   infantil. O problema, segundo o especialista, aparece no ensino
   médio. “Nesse nível, as escolas são desmotivadoras,
   oferecendo conteúdos específicos para que os alunos estejam
   preparados para o vestibular”, afirma. “Mas, na verdade, não
   preparam o estudante para nada”.
      Moura Castro aponta três habilidades fundamentais
   aos profissionais de hoje e do futuro. Elas são decorrentes da
   boa leitura, da boa escrita e da capacidade de comunicar-se
   bem. “Todos os profissionais precisam saber resolver
   problemas, falar em público e trabalhar em equipe”, sentencia.
      “É nesse momento de aprendizado que se dissolve a fronteira
   entre o que é acadêmico — ensinado na escola — e o que é
   profissional e prático para o mercado de trabalho.”

   
   Marina Dias. Bom profissional se faz na escola, 4/9/2009.
   Internet: <veja.abril.com.br> (com adaptações).

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(1,0)

Assinale a opção correta no que se refere a aspectos gramaticais e à tipologia do texto.

1. Texto da questão (clique para ver)

   Utilize o Texto abaixo para as questões de 1 a 10

   ×

   José de Arimatéia subiu a escada de pedra do
        alpendrão, e deu com Seu Tonho Inácio na cadeira de
        balanço, distraído em trançar o lacinho de seis pernas
        com palha de milho desfiada. A gente encontrava aquelas
   5   trançazinhas por toda parte (...) - naqueles lugares onde
        o velho gostava de ficar, horas e horas, namorando a
        criação e fiscalizando a camaradagem no serviço. Com a
        chegada do dentista, Tonho Inácio voltou a si da avoação
        em que andava:
   10        - Hã, é o senhor? Pois se assente ... Hum ... espera
        que a Dosolina quer lhe falar também. Vamos até lá
        dentro...
              E entrou pelo corredor do sobrado, acompanhado do
        rapaz.
   15       Na sala - quase que sempre fechada, naturalmente
        por causa disso aquele sossego e o cheiro murcho de
        coisa velha - a mobília de palhinha, o sofá muito grande,
        a cadeirona de balanço igual à outra do alpendre. Retratos
        nas paredes: os homens, de testa curta e barbados, as
   20  mulheres de coque enrolado e alto (...), a gola do vestido
        justa e abotoada no pescoço à feição de colarinho. Povo
        dos Inácios, dos Gusmões: famílias de Seu Tonho e Dona
        Dosolina. Morriam, mas os retratos ficavam para os filhos
        os mostrarem às visitas - contar como aqueles antigos
   25  eram, as manias que cada qual devia ter, as proezas
        deles nos tempos das primeiras derrubadas no sertão da
        Mata dos Mineiros.
             De seus pais, José de Arimatéia nem saber o nome
        sabia.
   30       Lembrava-se mas era só do Seu Joaquinzão Carapina,
        comprido e muito magro, sempre de ferramenta na mão
        - derrubando árvore, lavrando e serrando, aparelhando
        madeira. (...) E ele, José de Arimatéia, menininho de
        tudo ainda, mas já agarrado no serviço, a catar lascas e
   35 serragem para cozinhar a panela de feijão e coar a água
        rala do café de rapadura, adjutorando no que podia.
        
       PALMÉRIO, Mário. Chapadão do Bugre. Rio de Janeiro: Editora Livraria
   José Olímpio, 1966. (Adaptado)

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(1,0)

Alguns trechos do texto, especialmente o primeiro parágrafo, permitem caracterizar Seu Tonho como